Tics para las dificultades de aprendizaje

Podemos enunciar una amplia lista de trastornos que pueden surgir en la etapa de los aprendizajes formales; podemos, entonces, agruparlos como dificultades en la adquisición de la comprensión del lenguaje, en la lectura, en la escritura o en el razonamiento
matemático. Además de ser áreas clave en el aprendizaje, representan capacidades básicas
necesarias para aprendizajes posteriores.
Podemos afirmar que el alumno que no aprende al ritmo esperado puede, según su perfil de aprendizaje, presentar fallas para efectuar análisis fonológicos, para comprender lo que lee o para cerrar la síntesis de lo que analiza al leer, o manifestar escaso nivel semántico en su competencia lingüística o dificultades para el razonamiento verbal de absurdos, o para comprender y seguir la secuencia solicitada en una consigna o para acceder a un adecuado nivel de pensamiento y lenguaje, o para organizar y ejecutar la solución de un conflicto.
Frente a estos diversos planteos, contamos hoy con un recurso que nos permite elevar los dispositivos básicos del aprendizaje como son la atención, la memoria, la motivación y la resistencia a la fatiga. Elevando los niveles de respuesta de estos cuatro dispositivos, ya habremos ganado un importante logro para suponer que el rendimiento también elevará sus respuestas.

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Una escuela libre de violencia-Prevenir para construir


Trabajadora Social Natalia S. Delauro
En los medios masivos de comunicación y también en los pasillos de las escuelas y en el barrio, escuchamos y vivenciamos situaciones de discriminación y violencia. Estas situaciones nos dañan. Seguramente, en más de una oportunidad, hemos pensado en buscar alternativas para dar respuestas a este problema y lograr su erradicación.
En este artículo, se presenta la temática de la violencia en la escuela y se proponen alternativas para trabajar en el aula, sin olvidar el vínculo con las familias.

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¿Leemos? Encontrá tu cuento favorito en Mi Mochila Digital.

Publicado por Elisa Henrriquez, coach en Tecnología.

Te invito a visitar el sitio de Mi Mochila Digital y a buscar tu cuento favorito. Encontrarás dos versiones: la versión animada y leída (tiene la opción de escuchar sin audio) y la versión digitalizada con sus actividades. Este enlace te muestra el cuento de Caperucita Roja.  La versión digitalizada a la animada son distintas. La digitalizada es la clásica que ya conocemos y la animada es una versión libre con un cambio interesante que te sugiero lo tengas en cuenta.

¿Qué podemos hacer con dos versiones distintas del mismo cuento? Aquí algunas ideas.

a-En un cuadro comparativo de dos columnas, con los nombres de los cuentos versión clásica y versión en video, se puntúan las diferencias y las coincidencias entre ambos. Se pueden tomar en cuenta los personajes, la trama de la historia, el tiempo etc.

b-Armar dos grupos de estudiantes y darles una versión a cada grupo. Los alumnos trabajan sobre su historia y luego la relatan, dramatizan y/o la presentan con gráficos para luego debatir las diferencias.

c-Luego de leer y ver las dos versiones del cuento, los alumnos preparan una tercer versión propia del cuento o una mezcla de las dos versiones dadas.

Seguro que luego de que veas el material muchas más ideas de otras actividades para trabajar con el cuento se te ocurrirán. Éxitos y ¡a disfrutar de la lectura!

 

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Bienvenidos a la diversidad del aula

Iniciar un ciclo lectivo supone mirar con esperanza y compromiso
el nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje que estamos por
comenzar. Cargarlo de significatividad para los estudiantes será el
puntapié inicial para lograr buenos resultados en todas nuestras
expectativas pensadas y planificadas para ellos.

En este sentido, proponemos que los
estudiantes encuentren en las escuelas un
lugar para desarrollar un sentido positivo de
sí mismos y expresar sus sentimientos,
actuando con iniciativa y autonomía, y
percibiendo sus logros al realizar actividades
individuales o en colaboración.

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guada