Control visual ¿Cuándo y porqué qué?

Si tenemos en cuenta que el ochenta por ciento de los aprendizajes, tanto escolares como del día a día, ocurre a través de los ojos, será fácil comprender que un funcionamiento visual deficiente en un niño puede impactar en su desarrollo general y en la educación formal.
Durante la infancia se van desarrollando diversas competencias visuales que acompañan la adecuada madurez de ese órgano, el ojo, que aprende a ver desde el nacimiento hasta los nueve o diez años. Cualquier patología que altere ese desarrollo normal, si no se detecta oportunamente, dejará secuelas irrecuperables.
Muy difícilmente un niño podrá valorar por sí mismo si su visión es la adecuada frente a limitaciones que no sean severas. Por eso, y por la importancia que tiene la detección precoz, se jerarquiza el oportuno reconocimiento de algún problema visual, que recae sobre padres y docentes a partir de la observación de algún síntoma que puede indicar la sospecha de algún problema visual, como podrían ser:
-Problemas para leer.
-Dolores de cabeza.
-Ojos llorosos.
-Cansancio visual.
-Se acerca demasiado al papel en actividades gráficas o de lectura.
-Parpadeo repetitivo.
-Hipersensibilidad a la luz.
– Se acerca al televisor y a los libros.
-No calcula distancias con acierto.
-Evita leer.
-Inclina la cabeza.
-Visión doble o borrosa.
-Se pierde en el texto.
-Atención lábil.
-Estrabismo (mala alineación ocular).

Seguramente, los niños cuentan con un control perinatal que suele efectuar el neonatólogo para descartar alteraciones de estructura o malformaciones congénitas, pero se sugiere realizar controles al año, a los tres años y al ingreso escolar con especialistas en el tema, para detectar problemas que pudieran impactar en el rendimiento escolar y en la integración social. También es importante tomar conciencia de la necesidad de efectuar controles anuales durante la escolaridad, ya que la exigencia sobre las competencias visuales va creciendo en tanto la letra de los textos se va achicando y el tiempo de lectura va aumentando.
Habilidades Visuales
Agudeza visual: Capacidad de ver con claridad a larga, mediana y corta distancia.
Seguimiento visual: Capacidad de sostener los ojos en el objetivo a mirar.
Percepción visual: Capacidad de organizar imágenes y textos, comprenderlos y recordarlos.
Enfoque del ojo:Capacidad de mantener visión nítida aunque varíe la distancia.
Coordinación ocular :Capacidad de usar los ojos conjuntamente coordinando distancia, profundidad y movimiento.
Coordinación ojo-mano: Capacidad de usar la información visual para dirigir las manos.

 

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Control Auditivo-¿Cuándo y por qué?

Se han realizado numerosas investigaciones a nivel mundial sobre esta problemática y las conclusiones obtenidas han coincidido en que un 29% del total de la población escolar presentaba problemas en uno o en ambos oídos. Si tenemos en cuenta las implicancias que ello tiene a nivel de conducta, rendimiento escolar y social, será oportuno plantear el tema como una de las áreas que debieran ser controladas al inicio de la etapa escolar. La hipoacusia o déficit auditivo se presenta como un enemigo silencioso pero muchas veces presente en las aulas, haciendo difícil la tarea de algunos alumnos y muchos docentes. El porcentaje de niños que concurren a primer año de EPB y que padecen deficiencias auditivas de tipo y grado variable, sea uni o bilateral y que han pasado desapercibidas a nivel familiar, en controles pediátricos o sanitarios y en la propia institución educativa, es muy elevado. Por ello, hacemos un espacio y pedimos un tiempo para reflexionar y actuar al respecto.
La relación entre audición y desarrollo neuropsicológico está ampliamente demostrada. Pérdidas auditivas leves y aun unilaterales se asocian con retrasos del lenguaje y dificultades en el aprendizaje.

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Comunicación en tiempo real, una deuda pendiente entre padres y maestros

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Hace ya un tiempo que la tecnología ha avanzado sobre la comunicación haciéndola más ágil, instantánea y eficiente. Casi no hay persona que no esté comunicada a través de varios medios de manera casi instantánea, sin embargo la comunicación con el Jardín de nuestros hijos, que son sin duda lo más importante de nuestras vidas, sigue siendo la misma de los últimos 70 años, o más.  Seguimos comunicándonos por medio de un cuaderno, No recibiendo información cuando nuestros hijos están ausentes y enterándonos de todo a última hora del día cuando ya muchas cosas han quedado sin hacerse para el día siguiente, consumiendo gran cantidad de papel y además generando un trabajo que es artesanal de parte de las maestras.

Para dar un paso adelante en la modernización de la comunicación padres – Jardín llegó INFANS.

INFANS facilita la comunicación en tiempo real entre el jardín y sus familias, acerca a los padres al proceso educativo y garantiza una conexión ágil, inmediata y poderosa en la etapa más importante de sus hijos

¿Qué es INFANS?

INFANS es una plataforma digital que facilita la comunicación entre centros educativos infantiles y sus familias, buscando dejar atrás el antiguo cuaderno de comunicaciones en papel y adaptar a los jardines infantiles al mundo digital actual. En los tiempos que corren, donde la comunicación es cada vez más inmediata y directa, la interacción vía Cuaderno entre los Padres y los Jardines ha quedado lenta, ya que los padres pueden recién leer los cuadernos una vez que llegan a sus casas, muchas veces tarde después de trabajar. Hoy las únicas noticias que no se reciben al instante son las más importantes, la noticias de un hijo. Para eso llega esta nueva aplicación.

Al recibir noticias de sus hijos en tiempo real en sus celulares, INFANS acerca a los padres al proceso educativo, logrando así que estén más involucrados y comprometidos en el desarrollo de su aprendizaje. Con padres más involucrados, logramos niños más motivados, felices y con ganas de aprender.

INFANS es el cuaderno de comunicaciones en el teléfono, pero mucho más que eso… de manera muy fácil, se pueden enviar mensajes personalizados y a todos los padres en un solo click, se pueden enviar fotos del día a día de los hijos, permite subir canciones con la letra para que los padres puedan aprenderlas y cantarlas en sus casas, permite enviar en tiempo real información para autorizar la salida del menor con algún familiar, lo que da más seguridad en las salidas teniendo foto y documento del autorizado.  Pero por sobre todas las cosas, como con INFANS las notas llegan a los celulares, este permite a los padres recibir información del Jardín aún cuando sus hijos no hayan asistido a clase, algo que con el cuaderno en papel sería imposible. Las madres ya no deben esperar a llegar a sus casas para saber que su hijo debe llevar una cartulina para el día siguiente. ConINFANS los Padres se enteran de las cosas en tiempo real estén donde estén. (más…)

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Autonomía Escolar

En muchas ocasiones estamos frente a una dualidad: tenemos en las aulas niños muy dependientes en determinados aspectos escolares y totalmente autónomos en otros ámbitos, por ejemplo, en el tecnológico. En conjunto con las familias, debemos implementar estrategias para que los estudiantes vayan ganando autonomía paulatinamente, ya que en Segundo Ciclo y en la secundaria será clave esta capacidad para el desarrollo óptimo de sus estudios. La responsabilidad y la autonomía están íntimamente ligadas. La toma de decisiones implica asumir riesgos y estar dispuestos a aceptar las consecuencias.
Esto, en los niños más pequeños, suele costar al principio. Las intervenciones de los adultos deben ser oportunas: tanto como para soltar y dejar que los niños se equivoquen como para contenerlos y guiarlos en los momentos que así lo requieran y lo necesiten. La autonomía se va adquiriendo con perseverancia. Los hábitos se logran cuando se los practica una y otra vez. Valoremos y alentemos pequeños logros cotidianos de los estudiantes para que puedan llegar, confiados y seguros, a conseguir metas más difíciles.

Los niños de Primer Ciclo están en condiciones de ser autónomos para:

-Organizar su mochila para cumplir con su rutina escolar.
-Recordar mensajes orales que el docente pueda llegar a dar.
-Vestirse solos para ir a la escuela.
-Atarse los cordones de las zapatillas.
-Reconocer errores relacionados a su conducta social y pedir disculpas.
-Hacer las tareas que el docente da para el hogar sin ayuda, pero con la supervisión o el control de un adulto.
-Cuidar de su aseo personal: bañarse, peinarse y lavarse los dientes.
-Cuidar de sus pertenencias.
-Colaborar con el orden del aula entendiendo que en un lugar ordenado se puede aprender mejor.
-Cumplir con consignas.
-Leer y escribir textos de acuerdo a la edad.
-Resolver las operaciones básicas con diferentes métodos.
-Leer una situación problemática y resolverla.
-Memorizar las tablas de multiplicar.
-Recordar datos personales y de la familia.
-Memorizar y recordar números de teléfonos de los integrantes de su familia.
-Estudiar para una evaluación.
-Exponer lo que han leído frente a sus compañeros y compañeras.- Participar de charlas, debates y mesas de diálogo.
-Buscar información en fuentes bibliográficas.
-Mantener relaciones amistosas.
-Respetar acuerdos de convivencia.
-Cumplir con compromisos escolares.
-Explicar argumentos, dar opiniones.
-Aceptar y comprender reglas.
-Respetar las opiniones de los demás.
-Ponerse en el lugar del otro.
-Controlar estados de ánimo, equilibrando sentimientos.
-Resolver, de manera pacífica y autónoma, los conflictos.
-Formar parte de un grupo de pertenencia.
-Aprender saberes académicos de las distintas áreas de estudio.
-Acercarse al mundo que lo rodea, considerando las Ciencias Sociales y Naturales.
-Usar la palabra con diferentes fines.

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