La Alfabetización Emocional y la Prevención Educativa de Adicciones

El presente artículo está vinculado específicamente con las “emociones” y la dificultad o no que pudieran tener los niños y adolescentes para manifestarlas. Pero antes de desarrollarlo, tal vez sea necesario preguntarnos a nosotros mismos, los adultos, qué emociones personales vemos comprometidas al tocar un tema tan delicado como es el de las adicciones: ¿aburrimiento, preocupación, desidia ,indiferencia, compromiso, autocompasión, negación, solidaridad, enojo, abulia?Por otra parte, debemos preguntarnos además si consideramos que la prevención de las adicciones es algo que debe tratarse solamente en el ámbito privado de una familia o es una temática que involucra la escuela, los maestros, las instituciones y toda la sociedad en su conjunto.


Para quienes crean que debe tratarse únicamente en el ámbito privado, es oportuno recordar que el abordaje de la educación para la prevención de las adicciones no es opcional ni mucho menos una imprudencia del docente. Existe una ley, la número 26586, en la cual queda establecido que uno de los objetivos del nuevo Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas apunta a la importancia de la capacitación del docente y de la institución escolar “para educar para la salud y para la vida, en el marco de la libertad de enseñanza, de forma tal que los niños, y adolescentes desarrollen una personalidad que les permita afrontar con confianza los desafíos de la vida y los ayude a construir proyectos personales y colectivos”.
En este sentido, todo material específico que pueda ayudar en su tarea de educar para la prevención de adicciones a los docentes (muchos de los cuales también son padres y madres), será seguramente una valiosa ayuda. Es necesario tener en cuenta que desde los más diversos espacios se señala que la prevención de adicciones no solamente se trata de la formación específica, que es aquella referida a las sustancias, sino también de la formación inespecífica, que es la que se refiere a la formación de la persona, los valores, la conducta y la autoestima, entre otras cuestiones.
Se puede trabajar en la formación inespecífica incluso sin mencionar que ella está relacionada con la prevención educativa de las adicciones. A veces, con los más chicos, no es imprescindible hacer la asociación de forma explícita. Sin embargo, sabemos que esta formación marcará las conductas y las actitudes positivas en el futuro.
Las adicciones están relacionadas, entre muchas otras cuestiones, con no poder comunicar de forma adecuada y serena las emociones y los afectos, en ocasiones porque no se sabe ponerles un nombre correctamente. Por eso es que se habla de una alfabetización emocional, que tiene como propósito identificar las emociones y los sentimientos para comunicarlos adecuadamente.

El diálogo y las emociones
La capacidad para hablar y escuchar es importante porque el 85% de la comunicación que establecemos es oral y no escrita. Por eso la escuela debe preparar a los alumnos para la comunicación asertiva.
Existen distintos recursos para favorecer la comunicación oral de los estudiantes. Un modo puede consistir en preparar una presentación personal breve o una historia teniendo en cuenta lo siguiente:
*Hacer contacto visual con quien se conversa.
*Tener una postura corporal erguida.
*Tener una voz clara y firme (sin levantar la voz ni
gritar).
*Ser claro y concreto.
*Escuchar al otro sin interrumpirlo.
*Respetar las opiniones del otro, pero afirmar las
propias.
Trabajar en la asertividad es importante porque permite a la persona decir “no” con firmeza.
En este sentido se intenta reflexionar sobre los propósitos del nuevo Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones y el Consumo Indebido de Drogas (Ley 26.586).

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