Los Acuerdos Institucionales de Convivencia

EL DESAFÍO DE ENCONTRAR RESPUESTAS AL CONTEXTO ACTUAL

En los pasillos de las escuelas se suele escuchar hablar de transgresión, falta de límites, desinterés, provocación, etcétera. Sería más fructífero pasar de la queja al trabajo y a la reflexión sobre las situaciones que se presentan, y poder así mejorar la convivencia en el aula y en la institución.
Interactuar, dialogar, participar, comprometerse, compartir, disentir, discutir, acordar, son algunas de las acciones que deben integrar el proceso de construcción, revisión y reformulación del Acuerdo Institucional de Convivencia (AIC).
En las escuelas primarias se impulsa el Régimen Académico (RAP) destinado a regular las trayectorias educativas en lo atinente a inscripción, asistencia, evaluación, acreditación, calificación, promoción y egreso, así como a la organización de las instituciones, su convivencia y su comunicación.
Convivir armónica y solidariamente en una comunidad educativa solo es posible cuando cada uno de sus miembros asume como propias una serie de actitudes y normas que permiten reconocer en uno mismo y en el otro, a sujetos dignos de respeto y consideración.
El orden en la vida escolar es un valor que favorece el desarrollo fecundo de las capacidades personales en la medida en que cada persona y cada cosa ocupen el lugar que les corresponde. El AIC tiene un marco regulatorio general y cada colegio le pone su sello propio, en relación con sus características institucionales y con la población atendida. Es un espacio de regulación de las relaciones vinculares que involucran y obligan a su efectivo cumplimiento a docentes, alumnos, padres o responsables, personal directivo,
administrativo y auxiliar de la comunidad educativa.
La escuela primaria tiene como prioridad generar y afianzar los procesos dedemocratización de los vínculos y de las prácticas escolares, garantizando el crecimiento personal y la participación responsable de los alumnos, favoreciendo el ejercicio de la  libertad, el compromiso, el diálogo y la valoración de las diferencias. Es una herramienta muy provechosa, en tanto se permita realizar cambios y transformaciones, que son el ejercicio de acciones que intentan acercarse a una mejor convivencia institucional.
Las instituciones educativas deben generar mecanismos que mejoren los aprendizajes de todos los alumnos y, a su vez, brindar un clima de convivencia democrática: cuerpo docente, alumnos, equipo directivo, padres y demás participantes de la vida institucional.
El proceso de elaboración y puesta en marcha del AIC requiere del compromiso y el establecimiento de adecuados canales de comunicación de todos los actores institucionales. A través del debate público, la consulta y la participación de todos, será posible garantizar la convivencia democrática en la escuela.
La convivencia es algo que se construye, que se produce social y colectivamente. Requiere de condiciones sociales e institucionales mínimas, pues ante todo es fruto del acuerdo.
Implica un compromiso con la libertad, con la solidaridad, con la tolerancia, con el espíritu democrático, con la dignidad, con la cooperación y con la plena vigencia de los derechos humanos. Por todo lo anterior, sabemos que no es algo aislado sino que está inserto dentro del Proyecto Institucional, por lo que funciona como eje transversal que se pone de manifiesto tanto en la dimensión curricular como en las prácticas institucionales.
El AIC debe basarse en los principios de cooperativismo y solidaridad, comunicación, aprecio por la diversidad, expresión positiva de las emociones y resolución de situaciones conflictivas. Los docentes deben generar estrategias de integración que permitan
relacionar las distintas áreas académicas con el objetivo de ayudar a los estudiantes a concretar un aprendizaje interdisciplinario y social.
La controversia académica permitirá a los docentes usar la cuestión conflictiva en su disciplina para promover la motivación y un mayor nivel de razonamiento, lo que en definitiva conduce a mejores logros de aprendizaje. Dicha controversia surge cuando se da cierta disparidad entre las ideas, informaciones, teorías y opiniones de los alumnos y ambas partes buscan un acuerdo que se resuelve discutiendo las ventajas y desventajas de cada discurso en pos de sintetizar una solución creativa, que también contemple la posibilidad de disentir en un clima armónico.

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2 respuestas a Los Acuerdos Institucionales de Convivencia

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