Los límites – Porque te quiero te digo que no

Artículo publicado originalmente en Maestra de Párvulos Nº 182 de Chile

“¿Cómo se sentiría uno si va de noche por una carretera que no conoce, sin señalamiento, ni líneas pintadas en la calzada? Los límites siempre son delimitaciones del camino, son cercos que protegen, que dan seguridad.”

Jaime Barylko

2013-09-16-LimitesLos límites contribuyen a la constitución y al desarrollo del niño y la niña, y orientan su capacidad discriminativa acerca de lo que puede o no hacer y de qué manera es conveniente hacerlo, como así también la capacidad de esperar y de entender que no todo puede ser satisfecho inmediatamente.

No existen recetas cuando de poner límites se trata, pero sí herramientas que nos permiten pensar a la hora de implementarlos. El niño y la niña aceptan los límites en la medida que existe un buen vínculo con el adulto que lo implementa. Nuestra conducta y nuestras actitudes como adultos serán el modelo y la forma en la que comprenderán qué esperamos de ellos.

Siempre debemos recordar que el límite es un tema de autoridad (no de autoritarismo). El límite es amor.­

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Algunas sugerencias 
para considerar
 en relación con los límites:

– No dudar en dar un NO rotundo cuando está en riesgo la integridad física del niño o la niña.

– Mostrar seguridad y firmeza en las decisiones, con­ afecto ­y ­a ­través ­del ­diálogo.

– Manifestar coherencia entre adultos significativos (padres – docentes).

– Respetar sus enojos o momentos de fastidio, acompañándolo y dándole tiempo para que se le pase.

– Cumplir y sostener lo dicho.

– Utilizar un tono de voz segura, evitando palabras fuertes o gritos.

– Explicar el porqué le permitirá, en pocas palabras, entender al niño y la niña las razones y desarrollará valores internos de conducta y comportamiento, creando­su propia conciencia.

– Sugerir alternativas aceptables como, por ejemplo: “no es momento de comer un caramelo antes de la comida, pero sí comeremos una rica torta junto con la leche”.

– Desaprobar la conducta del niño y la niña evitando el rechazo hacia él. Por ejemplo, deberíamos decir “los juguetes no se rompen” y no “eres un niño malo por romper los juguetes”.

– Brindar herramientas para el autocuidado.

– Establecer rutinas (alimentación, sueño, hábitos de higiene, horarios de juegos y paseos) ayudará a entender que hay momentos fijados para ciertas cosas, que se esperan y que llegarán; no todo debe ser ya, ni aquí, ni ahora.

– Trabajar desde la disciplina inductiva: razonamiento, negociación, autonomía, autoestima y autocontrol.

– Establecer una comunicación fluida entre el docente y la familia respecto de las pautas y rutinas cotidianas en la casa y en el Jardín.

– Orientar al niño y la niña en la organización, el uso del tiempo y los materiales de trabajo.

– Estimular al pequeño o a la pequeña a participar activamente, expresando y aceptando las diferencias.

– Las órdenes expresadas en forma verbal deben remarcar lo positivo. No es lo mismo decir “si no juntas los juguetes, no sales al patio” que “junta los juguetes así podemos salir a jugar al patio”.

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2 respuestas a Los límites – Porque te quiero te digo que no

  1. ninfa pedraza Muñoz dijo:

    Gracias por compartir artículos tan importantes para la formación de los pequeños.Soy una maestra Colombiana que amo mi profesión y disfruto leyendo la información , conocimientos y experiencias tan enriquecedoras,tengo la oportunidad de socializarla en mi equipo de trabajo.
    Dios los bendiga .
    Institución Educativa Municipal Nacional de Pitalito -Huila-Colombia.

  2. cecilia A. dijo:

    Hola hola! me encantan todos los temas q desarrollan, son de mucho interés. Soy docente de nivel inicial y siempre trato de informarme y leer sobre todo lo que nos compete como docentes. Amo la docencia !!! … a pesar de que es algo difícil hoy en día. Gracias por todo.

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