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Control Auditivo-¿Cuándo y por qué?

Se han realizado numerosas investigaciones a nivel mundial sobre esta problemática y las conclusiones obtenidas han coincidido en que un 29% del total de la población escolar presentaba problemas en uno o en ambos oídos. Si tenemos en cuenta las implicancias que ello tiene a nivel de conducta, rendimiento escolar y social, será oportuno plantear el tema como una de las áreas que debieran ser controladas al inicio de la etapa escolar. La hipoacusia o déficit auditivo se presenta como un enemigo silencioso pero muchas veces presente en las aulas, haciendo difícil la tarea de algunos alumnos y muchos docentes. El porcentaje de niños que concurren a primer año de EPB y que padecen deficiencias auditivas de tipo y grado variable, sea uni o bilateral y que han pasado desapercibidas a nivel familiar, en controles pediátricos o sanitarios y en la propia institución educativa, es muy elevado. Por ello, hacemos un espacio y pedimos un tiempo para reflexionar y actuar al respecto.
La relación entre audición y desarrollo neuropsicológico está ampliamente demostrada. Pérdidas auditivas leves y aun unilaterales se asocian con retrasos del lenguaje y dificultades en el aprendizaje.

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Lo más leído de noviembre

Ya comenzó el último mes del año, pero noviembre nos dejó artículos muy interesantes que no te puedes perder:

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Habilidades sociales para estudiantes con deficiencia auditiva

Artículo publicado originalmente en Educación Especial Nº 21 de España

Por Ana Roa García

Con la finalidad de desarrollar un taller grupal de habilidades sociales, es necesario subrayar varios elementos muy importantes; en primer lugar, el trabajo previo e individual con el alumno o la alumna en aspectos de autoestima; en segundo lugar, la formación determinada y adecuada de los propios orientadores, valorando y reconociendo las necesidades específicas de los alumnos y de las alumnas; y, en tercer lugar, conocer qué tipo de apoyo recibe el alumno o la alumna, tanto en el entorno familiar como en el escolar.

2013-10-04-taller-audicion

Los niños y las niñas con pérdidas auditivas pueden sentir, con gran frecuencia, cierta sensación de soledad en el colegio, por lo cual se aconseja, claramente, unas sesiones de orientación individual centradas en el refuerzo de la autoestima antes de comenzar el trabajo grupal. Podría decirse que el objetivo principal de los encuentros grupales es la preparación del alumnado para poder aplicar las destrezas y habilidades que se han (más…)

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Discapacidades auditivas

Artículo publicado originalmente en Educación Especial Nº 18 de España. En septiembre podrán encontrar una nueva edición en todos los quioscos del país totalmente renovada, con más información sobre éste y otros temas, más posters, pictogramas y todo el material necesario para el inicio del curso escolar.

Los alumnos y alumnas con deficiencias sensoriales pueden presentar dificultades visuales o auditivas importantes, tanto como para afectar al desarrollo del lenguaje, del físico, de la conducta y de la maduración social e intelectual. Conocer y respetar sus necesidades especiales será el elemento clave a la hora de definir, en este caso, una discapacidad auditiva y las medidas educativas más adecuadas.

Si tenemos en cuenta que un gran porcentaje de los aprendizajes formales, y no formales, se propone utilizando al auditivo como uno de los principales canales de acceso, se hace necesario conocer que estas afecciones perturban de forma directa la capacidad de comprensión del lenguaje y, con ello, el aprendizaje.

La presencia de un audífono no transforma a una niña o a un niño sordo en oyente; solo frente a hipoacusias leves o moderadas se puede llegar cerca de esta situación. (más…)

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guada