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El valor de Los Vínculos Escolares

Emile Durkheim sostiene que la escuela es una “sociedad en pequeño”.
Por tal premisa, se manifiestan en ella todo lo que pasa fuera de ella. En este último tiempo, la violencia entre estudiantes ha ganado la primera plana de nuestra atención en diversos medios masivos de comunicación.
Es una realidad presente en las escuelas y en las aulas que debemos erradicar con normas claras, educación democrática, diálogo y perseverancia.
Al fortalecer los vínculos, estamos generando lazos saludables dentro de la convivencia escolar, porque el ser humano se reconoce como sujeto en la medida en que empieza a ser reconocido por otros (en una primera instancia será su familia y, luego, su grupo de compañeros/as y maestros/as).
Dentro de la institución escolar encontramos una amplia gama de vínculos: docente – estudiantes, estudiantes – estudiantes, docente – docente, docentes – directivos, docentes – familia.
CONDICIONES NECESARIAS
Podemos decir que un vínculo escolar saludable es aquel en el que se presentan estas condiciones:
Receptividad y apertura: significa querer conocer al otro, estar dispuesto a aceptarlo y respetar su intimidad evitando la invasión de las partes.
Reciprocidad: significa aportar y colaborar para que este vínculo se construya. No ser un mero espectador. Generar y permitir que exista un feedback (un ida y vuelta en cuanto a emociones, sentimientos, acciones).
Compromiso: significa la toma de conciencia de que los vínculos necesitan, la responsabilidad de las partes.
Confianza: significa el estar seguro de que podemos contar con el otro u otra.
Afectividad: significa la carga emocional que traen consigo los vínculos que se prolongan en el tiempo.

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Los niños y las TIC

Por Araceli Galán Martín

Artículo publicado originalmente en Maestra de Primaria Nº 101 de España

2013-04-08-niños-y-tics-2La naturalidad con la que nuestros alumnos se aproximan a las Tecnologías de la Información y la Comunicación les proporciona innegables beneficios de carácter educativo, social y de ocio. Sin embargo, también existen una serie de riesgos relacionados con las TIC, que pueden afectar de forma especial a los menores. Por ello, para que niños y adolescentes puedan disfrutar de las TIC en toda su extensión y aprovechar las múltiples posibilidades que estas les ofrecen, es clave que sepan cuáles son sus riesgos y conozcan la forma de afrontarlos. De ese modo, también aumentará la confianza de sus padres hacia las TIC y su incorporación a la sociedad del conocimiento.

Hoy día, todos y todas sabemos que internet y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) tienen una presencia muy importante en nuestras vidas cotidianas. Mucho más en la vida de los niños, niñas y jóvenes que por haber nacido en un entorno dominado por la presencia tecnológica acceden con más facilidad que los adultos a la manipulación de estos nuevos lenguajes. Y lo hacen con tal grado de pericia, destreza y adaptación que sugerencias y experiencias a ese mundo que abren las nuevas TIC y que tantas posibilidades educativas nos propone.

¿Qué suelen hacer los niños y jóvenes con las TIC? ¿Qué hacen con internet?

Es importante partir de un concepto. Las TIC hoy día son un medio indispensable de la socialización y de la construcción identitaria. Los niños, niñas y jóvenes se construyen a ellos mismos de forma permanente cuando utilizan las TIC. (más…)

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Miedos: ¿Cómo ayudarlos?

Artículo publicado originalmente en Maestra de Párvulos Nº 154 de Chile

2013-03-18-MiedosTodos los niños y las niñas tienen miedo a algo en algún momento: a las tormentas, al médico, a ciertos animales, a la oscuridad, a los ladrones o monstruos, a que los dejen solos en el Jardín, y la lista sigue…

El miedo es una emoción básica, universal y necesaria, que nos pone en estado de alerta cuando creemos que corremos peligro o que nos puede pasar algo. Ante una situación peligrosa, se suceden una serie de acciones físicas y emocionales que nos preparan para reaccionar defendiéndonos o huyendo, tiene que ver con nuestra supervivencia. Resultan muy importantes la capacidad y los recursos con los que la persona cuenta para enfrentarlos. Lo que hace que un miedo no sea adaptativo es la intensidad, las áreas de la vida que va abarcando, lo persistente y la falta de capacidad para manejarlo. En las niñas y los niños temerosos, tiene ciertas particularidades, deja de ser un mecanismo que lo alerta sobre peligros reales para mantenerlo en estado de agitación, de alarma, sin poder discriminar cuándo el peligro es real o irreal.  (más…)

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Cuando son demasiado buenos…

Por Ana Roa, psicopedagoga

Artículo publicado originalmente en Educación Especial Nº 23 de España.

La preocupación por “complacer”

Aunque parece que cada día es más difícil encontrar niños obedientes, tranquilos y ordenados, y a primera vista muchos de ellos forma parte de un mundo vertiginoso y con ciertas dosis de egoísmo, lo cierto es que no siempre lo que nos parece deseable es lo realmente más positivo para todos. En ocasiones, esos niños tan simpáticos, tan perfectos y ordenados, tan quietecitos y obedientes, están de algún modo obsesionados por complacer a sus padres y profesores, a su entorno en general, quedando apartadas sus propias emociones, sentimientos y abandonando elementos necesarios para el correcto desarrollo de su propia personalidad.

No podemos olvidar que los niños necesitan ejercer de niños. El hecho de asumir responsabilidades desproporcionadas para su edad, el comprometerse con ciertos objetivos y comportamientos sostenidos les conduce a soportar tensiones inapropiadas que los adultos deberíamos controlar para acompañarles de una manera adecuada en su desarrollo.

Aquellos niños tan llevaderos y tan buenos, con tanta empatía hacia los demás…necesitan también de soporte emocional, tienen sus propias necesidades y una sensibilidad acentuada que requiere tanta atención, si no más, que aquellos otros niños más inquietos y que generan conflictos más visibles.

 

¿Y sus propios “deseos”? Una responsabilidad excesiva

Nos encontramos frente a casos de niños que no dan prácticamente trabajo a los profesores ni a los padres. En clase son muy autónomos, no molestan, están siempre atentos y se organizan perfectamente. En casa se visten solos, ayudan en las tareas del hogar y no necesitan que se les dinamice su ocio de forma permanente. Son niños “demasiados buenos”; observándolos con la oportuna perspectiva, nos daremos cuenta de que: (más…)

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