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Control visual ¿Cuándo y porqué qué?

Si tenemos en cuenta que el ochenta por ciento de los aprendizajes, tanto escolares como del día a día, ocurre a través de los ojos, será fácil comprender que un funcionamiento visual deficiente en un niño puede impactar en su desarrollo general y en la educación formal.
Durante la infancia se van desarrollando diversas competencias visuales que acompañan la adecuada madurez de ese órgano, el ojo, que aprende a ver desde el nacimiento hasta los nueve o diez años. Cualquier patología que altere ese desarrollo normal, si no se detecta oportunamente, dejará secuelas irrecuperables.
Muy difícilmente un niño podrá valorar por sí mismo si su visión es la adecuada frente a limitaciones que no sean severas. Por eso, y por la importancia que tiene la detección precoz, se jerarquiza el oportuno reconocimiento de algún problema visual, que recae sobre padres y docentes a partir de la observación de algún síntoma que puede indicar la sospecha de algún problema visual, como podrían ser:
-Problemas para leer.
-Dolores de cabeza.
-Ojos llorosos.
-Cansancio visual.
-Se acerca demasiado al papel en actividades gráficas o de lectura.
-Parpadeo repetitivo.
-Hipersensibilidad a la luz.
– Se acerca al televisor y a los libros.
-No calcula distancias con acierto.
-Evita leer.
-Inclina la cabeza.
-Visión doble o borrosa.
-Se pierde en el texto.
-Atención lábil.
-Estrabismo (mala alineación ocular).

Seguramente, los niños cuentan con un control perinatal que suele efectuar el neonatólogo para descartar alteraciones de estructura o malformaciones congénitas, pero se sugiere realizar controles al año, a los tres años y al ingreso escolar con especialistas en el tema, para detectar problemas que pudieran impactar en el rendimiento escolar y en la integración social. También es importante tomar conciencia de la necesidad de efectuar controles anuales durante la escolaridad, ya que la exigencia sobre las competencias visuales va creciendo en tanto la letra de los textos se va achicando y el tiempo de lectura va aumentando.
Habilidades Visuales
Agudeza visual: Capacidad de ver con claridad a larga, mediana y corta distancia.
Seguimiento visual: Capacidad de sostener los ojos en el objetivo a mirar.
Percepción visual: Capacidad de organizar imágenes y textos, comprenderlos y recordarlos.
Enfoque del ojo:Capacidad de mantener visión nítida aunque varíe la distancia.
Coordinación ocular :Capacidad de usar los ojos conjuntamente coordinando distancia, profundidad y movimiento.
Coordinación ojo-mano: Capacidad de usar la información visual para dirigir las manos.

 

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Control Auditivo-¿Cuándo y por qué?

Se han realizado numerosas investigaciones a nivel mundial sobre esta problemática y las conclusiones obtenidas han coincidido en que un 29% del total de la población escolar presentaba problemas en uno o en ambos oídos. Si tenemos en cuenta las implicancias que ello tiene a nivel de conducta, rendimiento escolar y social, será oportuno plantear el tema como una de las áreas que debieran ser controladas al inicio de la etapa escolar. La hipoacusia o déficit auditivo se presenta como un enemigo silencioso pero muchas veces presente en las aulas, haciendo difícil la tarea de algunos alumnos y muchos docentes. El porcentaje de niños que concurren a primer año de EPB y que padecen deficiencias auditivas de tipo y grado variable, sea uni o bilateral y que han pasado desapercibidas a nivel familiar, en controles pediátricos o sanitarios y en la propia institución educativa, es muy elevado. Por ello, hacemos un espacio y pedimos un tiempo para reflexionar y actuar al respecto.
La relación entre audición y desarrollo neuropsicológico está ampliamente demostrada. Pérdidas auditivas leves y aun unilaterales se asocian con retrasos del lenguaje y dificultades en el aprendizaje.

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Lo más leído en octubre

Compartimos con ustedes esta recopilación, para que no se queden sin ver los artículos de EDIBlog más leídos del mes que pasó:

16 tips para el control y gestión de la clase

Día Mundial del Hábitat

Todos ellos pasaron por nuestro stand en el 30º Congreso

Clase de Música: recursos en la red

Tip TIC: Pinterest en el aula

Tengo Hiperactividad (primera parte)

Combatiendo el racismo en un mundo intercultural: ideas para el aula

Corresponsal Nº 2: Araceli Rodriguez

¿Cuál les gustó más?

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16 tips para el control y gestión de la clase

Med Kharbach, del blog Educators Technology, habla de la dificultad con la que se encuentran algunos docentes para poner la rueda a girar desde el principio. El comportamiento disruptivo puede significar una verdadera amenaza para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y puede hacer que la vida del docente se vuelva una pesadilla.

Él afirma que, si las cuestiones relacionadas con la gestión de la clase no son manejadas con seriedad, pueden afectar de forma negativa a lo que se quiere lograr. Toma como base y recomienda el libro de David Fontana Psychology for Teachers (Psicología para docentes).  En él se tratan diversas temáticas como estilos de enseñanza, psicología para niños, creatividad, motivación y gestión de la clase.

A continuación, les presentamos las 16 técnicas para el manejo de la clase (más…)

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guada