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Patologías de voz en docentes

Por Mónica Yohana Perdomo Galindo, fonoaudióloga, aspirante al título de magister en interveción psicosocial y docente Universidad Santiago de Cali.

PREVALENCIA DE LAS PATOLOGIAS DE VOZ EN DOCENTES POR DESCONOCIMIENTO DE PAUTAS DE HIGIENE VOCAL

Introducción

Dentro de los retos que debe asumir un docente se encuentra el comunicarse con sus estudiantes, lo que implica el uso de su voz en situaciones como es explicar, preguntar, dar instrucciones, alternar con grupos grandes, hablar en intensidades altas y por tiempos largos, etc. Esto sumado a factores ambientales, psicológicos y biológicos, conlleva por lo general al terminar el día de clase y por consiguiente al final de cada año escolar, que los docentes manifiesten cambios en su voz  como son: debilidad en la voz, disfonía, sensación de dolor, sensación de quemazón, irritación, carraspeo, ardor y ronquera, situación que los lleva al abuso vocal.

El mal uso vocal se define como uso incorrecto del tono y de la intensidad en la producción de la voz de forma intermitente o frecuente, causando daño en el mecanismo vocal, por consiguiente esto puede generar laringitis crónica, reducción del tono, fatiga vocal, nódulos vocales, pólipos vocales, úlceras de contacto, dolor en la laringe, cefaleas, hipertensión en la zona cervical, pérdida de la voz al finalizar el día, problemas para tragar etc. (Menaldi, 2005).

Normalmente cuando hablamos de alteraciones vocales, nos referimos en términos de afonía como la pérdida total de la voz, y disfonía como la alteración de cualquiera de las cualidades acústicas con o sin lesión orgánica, en las que el factor disfuncional ocupa un papel relevante (LeHuche & Allali, 2004).

Es aquí cuando las pautas de higiene vocal, así como la prevención y la promoción juegan un rol importante  en el desempeño vocal de los docentes, ya que la mayoría de ellos desconocen estos conceptos como  herramienta fundamental para evitar patologías de voz, a  causa  de su trabajo y que le puede proveer un mejor uso de su voz mejorando de paso su calidad de vida. (más…)

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Cómplices de la naturaleza

Por María Elena Checa de Argentina (Rosario de la Frontera, Salta)

Hola a todos, soy docente de 7° a de la escuela San L. Murialdo, de Rosario de la Frontera, provincia de Salta, es decir, la tierra del Gral Martin M. De Güemes, tierra de gauchos. Por esto, nuestra escuela es pionera en tradición y en el cuidado del medio ambiente.

Desde hace unos años trabajamos en un proyecto llamado “Cómplices de la naturaleza”, en el que los alumnos, día a día trabajan para sostenerlo y consiste en la reforestación de la escuela y la comunidad y cuidar la limpieza de la institución. Por eso recolectan botellas descartables y las canjean con una empresa del medio por elementos de limpieza. En cuanto a la evolución del proyecto, como nuestro predio no tenía árboles, comenzamos a reforestarlo. Nos donaron especies autóctonas que plantamos y cuidamos a diario, además de recorrer la ciudad concientizando sobre la importancia de la reforestación. (más…)

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Construcción de “Dos Casitas”

Por María Felix Tena NogalesMaría Eloísa Martina Núñez

En el Colegio “Cra esparragosa de la Serena”,  en las aulas de Educación Infantil se ha llevado a cabo la actividad “Construccion de dos casitas”. Con ello se pretende incorporar a la práctica docente elementos que faciliten el aprendizaje de los alumnos de forma creativa y diferente y a su vez aumenten la motivación de los mismos.

El proceso de construcción ha servido para enseñar a los alumnos multitud de valores: Trabajo en equipo, el cuidado del medio ambiente mediante la utilización de materiales reciclados, el valor del esfuerzo, etc. Además, la casa ha servido para implicar activamente a los padres en la educación de sus hijos ya que han colaborado en todo el proceso; desde la aportación de los materiales de reciclaje (briks de leche) hasta la construcción propiamente dicha: Unos han pintado, otros han ayudado a decorar la casa, etc…

Para construirla los alumnos de la clase han traído al cole  brik de leche de su casa.

Con ayuda de la maestra, se han ido  pegando los briks de leche con cinta adhesiva, hasta conseguir formar una fila larga de 10 cartones aproximadamente. Una vez terminadas las filas, éstas se han  colocado unas encima de otras, formando así la pared; en los laterales se ha dejado el hueco de las ventanas y en la parte delantera el de la puerta.

Una vez pegados todos los briks, la decoramos. Para ello necesitamos papel de cocina, cola y pinturas. El papel de cocina empapado en cola blanca diluida con un poquito de agua, lo ponemos sobre los briks, quedando así toda sus paredes de color blanco. el techo se construye con dos cartones grandes unidos con un palo. Encima del techo se construye  la chimenea ( ésta la hacemos colocando una caja cortada a medida, encima del tejado, para pegarla hemos utilizado una mezcla de papel,  agua y cola )   Cuando ésta esté  techada se pintan sus paredes de color blanco y su tejado de color rojo; una vez seca la pintura, se decoran sus paredes como las de los modelos.

En definitiva hemos creado en el aula un espacio divertido, a través del cual se les facilita a los niños el juego cooperativo y a su vez aprenden el valor de compartir, adquisición de normas de convivencia y respeto hacia los compañeros. Además este espacio también se convierte en un recurso material que el maestro utiliza en numerosas actividades que se vivencian en el aula.

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Un Día de la Tierra especial

Por Nicte Ha López Sosa de México (Mérida, Yucatán)

Para celebrar el Día del Planeta Tierra diseñé unas actividades con los niños y con los padres trabajé en linea por medio de una websquest que puedes encontrar en este link:

https://sites.google.com/site/celebremoseldiadelatierra/

Inspirate 061-01

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guada