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Patologías de voz en docentes

Por Mónica Yohana Perdomo Galindo, fonoaudióloga, aspirante al título de magister en interveción psicosocial y docente Universidad Santiago de Cali.

PREVALENCIA DE LAS PATOLOGIAS DE VOZ EN DOCENTES POR DESCONOCIMIENTO DE PAUTAS DE HIGIENE VOCAL

Introducción

Dentro de los retos que debe asumir un docente se encuentra el comunicarse con sus estudiantes, lo que implica el uso de su voz en situaciones como es explicar, preguntar, dar instrucciones, alternar con grupos grandes, hablar en intensidades altas y por tiempos largos, etc. Esto sumado a factores ambientales, psicológicos y biológicos, conlleva por lo general al terminar el día de clase y por consiguiente al final de cada año escolar, que los docentes manifiesten cambios en su voz  como son: debilidad en la voz, disfonía, sensación de dolor, sensación de quemazón, irritación, carraspeo, ardor y ronquera, situación que los lleva al abuso vocal.

El mal uso vocal se define como uso incorrecto del tono y de la intensidad en la producción de la voz de forma intermitente o frecuente, causando daño en el mecanismo vocal, por consiguiente esto puede generar laringitis crónica, reducción del tono, fatiga vocal, nódulos vocales, pólipos vocales, úlceras de contacto, dolor en la laringe, cefaleas, hipertensión en la zona cervical, pérdida de la voz al finalizar el día, problemas para tragar etc. (Menaldi, 2005).

Normalmente cuando hablamos de alteraciones vocales, nos referimos en términos de afonía como la pérdida total de la voz, y disfonía como la alteración de cualquiera de las cualidades acústicas con o sin lesión orgánica, en las que el factor disfuncional ocupa un papel relevante (LeHuche & Allali, 2004).

Es aquí cuando las pautas de higiene vocal, así como la prevención y la promoción juegan un rol importante  en el desempeño vocal de los docentes, ya que la mayoría de ellos desconocen estos conceptos como  herramienta fundamental para evitar patologías de voz, a  causa  de su trabajo y que le puede proveer un mejor uso de su voz mejorando de paso su calidad de vida. (más…)

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Miradas sobre la infancia actual

Articulo publicado en la revista Maestra Primer Ciclo, Nº 193, Agosto 2014

Teniendo en cuenta la noción de bullying y, como contraparte, las actitudes y estrategias que favorecen el crecimiento personal del niño. es necesario precisar los conceptos. El bullying es definido como una conducta violenta que es ejercida en forma mantenida soanti-bully-logobre una persona, puede ser tanto física como psíquica. En general, está guiada por un individuo o grupo y dirigida contra otro individuo.

En la mayoría de los casos en los que esta situación tiene lugar, el individuo que es víctima no es capaz de defenderse en esa instancia. También es necesario visualizar lo que sucede con el victimario. Por ejemplo, si está pasando por una situación problemática en otro ámbito, teniendo en cuenta que muchas actitudes violentas o agresivas en el ámbito escolar pueden ser una señal de alerta en ese sentido. (más…)

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“Imaginar una educación sin límites” Innovación + creatividad

Presentación 38º Congreso de Educación para docentes de Nivel Inicial y Primaria
“Imaginar una educación sin límites” Innovación + creatividad
7, 8 y 9 de octubre, San Isidro, Buenos Aires.

La educación tiene un conjunto de prácticas pedagógicas innovadoras que se han ido consolidando a lo largo del tiempo. Así, en la Educación, enseñar es una acción ineludible y específica que no puede reemplazarse ni delegar a la incorporación de nuevas tecnologías. Por otra parte, el desafío que suponen los NAP – en tanto orientadores de la enseñanza – y la acción educativa para el desarrollo de capacidades fundamentales, Untitled-1demandan un docente – con sólidos principios éticos y ciudadanos, – abocado a un proceso continuo de formación profesional, – verdaderamente interesado en la tarea que realiza y con disposición para llevar adelante prácticas significativas e innovadoras, – capaz de revisar sus propios aprendizajes y prácticas, en un proceso de investigación – acción, – con apertura hacia el trabajo colaborativo y cooperativo, – con plena conciencia de la diversidad, a la que entiende y asume como desafío a su capacidad para seleccionar y organizar contenidos y diseñar propuestas de enseñanza, de manera tal que, por diferentes caminos, los niños puedan arribar a las mismas metas; – que incorpore las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de modo gradual, significativo y pertinente, privilegiando las necesidades educativas, los intereses pedagógicos y el enriquecimiento de las prácticas; – que asuma como una de sus principales funciones el propiciar  niveles crecientes de autonomía, – dedicado a contribuir, de manera conjunta con las familias, al crecimiento personal y social de los niños. (más…)

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¿Porqué es necesaria una planificación didáctica?

Artículo publicado originalmente en la revista Maestra de Primer Ciclo, Febrero 2014, Nº 187, Argentina. 

“Escuchar, opinar, ceder, respetar, proponer, colaborar, participar (…) son funciones que no se producen en la acción individual del profesor.”  (Santos Guerra)

La Ley de Educación establece que es preciso planificar un proyecto educativo en el que participen todos sus integrantes y en el que se revisen las prácticas pedagógicas y de gestión. Es así que toda planificación institucional debe tener una mirada didáctica, que se preocupe por la enseñanza para facilitarla, promoverla, viabilizarla, sin perder de vista el proyecto institucional.

Los docentes deben organizar su planificación didáctica, que es su herramienta de trabajo para facilitar y organizar hacia dónde tienen que ir con su grupo de estudiantes.

¿Qué es planificar?

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