Archivo de la etiqueta: estrategias

Aprender a pensar más para pensar en aprender mejor

Por Lic. Adriana P. Marinsalta

El pensamiento es un proceso cognitivo cuyos puntos de partida y resultado están dados por los requerimientos del equilibrio adaptativo individual y que se expresa en el comportamiento. En tal sentido, pensar bien puede estar muy ligado a los conocimientos, las habilidades, las actitudes y la conducta del pensador.
El impacto que desde el ámbito educativo se puede provocar trabajando, sobre las nuevas generaciones, en el ejercicio cotidiano de la habilidad de pensamiento por encima de la memorización puede marcar un gran cambio en el resultado final de la impronta de cada alumno.
Un pensamiento eficaz se habilita cuando se es persistente, reflexivo, preciso y exacto; cuando se aprende a escuchar y a comunicar; cuando se es creativo, imaginativo, innovador y abierto hacia lo nuevo, aunque sea desconocido. También se piensa efectivamente cuando se aprende a ver las posibles consecuencias, cuando se cuestiona, se corren riesgos, se cometen y corrigen errores, tanto es así que se puede afirmar, sin dudas, que “pensar de manera errónea es mejor que no pensar”.
Expresar el pensamiento que se construye de manera activa y crítica viabiliza los aprendizajes y la formulación de conceptos con sustento propio. Desde el aula, decir sí al sentido crítico, a la posibilidad de que esta nueva generación disponga de personalidad, con ideas y opiniones propias que, a su vez, pueden ser argumentadas, discutidas y hasta modificadas, abre puertas a una ciudadanía más capaz, más criteriosa y, por lo tanto, más responsable.
Estrategias
Averiguar es buscar y descubrir la verdad. Es investigar, estudiar, detenerse a pensar. No es adivinar, donde lo que se pone en juego es la observación, la asociación y la discriminación para acertar una respuesta.
Imaginar es percibir una cosa que no se ha experimentado. Las experiencias previas y la creatividad sirven de apoyo a la imaginación.
Observar es descubrir cosas, notar, darse cuenta, decir, percibir, comparar y clasificar. Aquí juegan todos los sentidos, la curiosidad y la atención selectiva.
Buscar alternativas es procurar distintas maneras de ver o hacer algo, admitiendo y descubriendo otras posibilidades y no solo lo que propone la mayoría.
Formular hipótesis es proponer un enunciado que daría una posible solución a un problema.

A partir de la movilización de las habilidades de pensamiento se abren posibilidades diferentes de intervenir y organizar el grupo generando una transformación que favorece, en los alumnos, la autoevaluación, la autonomía y

 

Publicado en Blog, Global | Marcado , , , | Dejar un comentario

Calidad educativa: ¿Cómo motivar a los alumnos?

Artículo publicado originalmente en Maestra Preescolar Nº 115 de México

2014-02-17-motivación

La falta de motivación, obstáculo para nuestro trabajo diario

En muchas ocasiones nos encontramos con niñas y niños sin hábitos para realizar los trabajos de clase desde las primeras etapas. ¿Será que no les interesan lo suficiente? ¿Por qué se sienten aburridos antes de conocer el tema que vamos a tratar?

Para reducir el nivel de desmotivación desde la etapa infantil tendremos en cuenta que:

– No podemos exigir el mismo nivel de resultados a cada niño. Todos los objetivos no pueden ser iguales.
– Debemos intentar la adaptación de la enseñanza a las posibilidades reales de cada caso.
– Es conveniente determinar qué dificultad concreta plantean los niños con problemas de conducta o de atención, y qué factores intervienen en su dificultad.
– Debemos construir un programa de objetivos para niños “especiales” y ponerlo en práctica.

En nuestro trabajo diario dentro del aula encontramos una serie de dificultades: existen niños distraídos, que no se concentran o se mueven mucho (rasgos relacionados con el déficit de atención o con la hiperactividad); otros están desmotivados (no ven en las enseñanzas valores positivos ni se realizan a través de los trabajos cotidianos); otros presentan dificultades perceptivas; también podemos encontrarnos con niños inseguros, incapaces de prescindir de nosotros y de resolver los problemas por sí mismos por medio de la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades; en otros casos, los niños son manipuladores e intentan salirse con la suya y evitar el esfuerzo que supone un trabajo en clase… Todo esto desemboca en una alteración de nuestro ritmo de trabajo, alteración que genera conflictos que no son sencillos de resolver.

¿Qué entendemos por “motivar”? 

“Motivar” implica despertar interés, la motivación se traduce como entusiasmo por aquello que es necesario y útil; así la persona es protagonista en el descubrimiento de ciertos aspectos y saberes. (más…)

Publicado en Blog, Global | Marcado , , , | 6 comentarios

El juego como mediador de impulsos

Artículo publicado originalmente en Juegos Didácticos Nº 9 de Argentina

2014-02-10-juegoEl juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables. Por lo tanto, debe convertirse en una estrategia superadora a implementar dentro de nuestras secuencias didácticas.

Es importante tener en cuenta que el juego en la institución escolar es diferente al que se realiza fuera de ella. Esta diferencia tiene su origen en que la escuela tiene una finalidad, dada por su propia razón de ser como institución educativa.

En esta oportunidad, invitamos a la reflexión sobre los beneficios que puede tener “el jugar” dentro del aula.

¿Cómo lograrlo? 

1) Planificando y pensando en juegos que podamos repetir un día a la semana. Esta rutina va a ser esperada por los estudiantes, favoreciendo su buen comportamiento para que llegue ese momento. (más…)

Publicado en Blog, Global | Marcado , , , , , | Dejar un comentario

Los 13 artículos más leídos de 2013

Se aproxima la llegada de un nuevo año y con él, renovamos nuestras esperanzas y expectativas. Pero el 2013 nos ha dejado artículos muy interesantes que no deberías perderte para comenzar 2014 con más herramientas:

2013-12-27-lomasleido

20 razones para no asignar tareas durante las vacaciones
El rol docente en las salas de los más pequeños
5 estrategias para mantener activas las mentes de nuestros estudiantes
Evaluaciones eficaces
5 estrategias de aprendizaje que dan curiosidad a los estudiantes
Reflexionamos sobre: situaciones de aprendizaje
Valores para la convivencia
Cuándo una clase es una buena clase
La reunión de padres y la responsabilidad de cada uno
Cómo pueden padres y escuelas ayudar a construir la fortaleza emocional de los niños
La comunicación empática
Maltrato infantil
El egoísmo infantil

Publicado en Blog, Global | Marcado , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , | 1 comentario
guada