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8 actividades para introducir la música en las clases de lengua y literatura

Edutopia es un sitio lleno de artículos interesantes. Para ponerlos al alcance de todos, aquí traducimos uno que presenta distintas ideas para incorporar Música en las clases de Lengua y Literatura.

2014-04-04-aprendizaje

Muchas veces, cuando se habla de utilizar la música, la plástica o el teatro como recurso educativo dentro del aula, es común pensar que no lograran dar el sustento necesario y formal para que nuestros alumnos logren aprender e incorporar el contenido. Por el contrario, utilizar los recursos artísticos como herramientas dentro del aula, suele ser provechoso para el docente y permite obtener muy buenos resultados.

Utilizar la música como herramienta no implica que tengamos que ser maestros de música. Hay muchas maneras de utilizar la música en nuestras clases diarias, sin requerir de conocimientos específicos.

¿Por qué utilizar la música como recurso áulico?

La música permite crear ambientes amenos y altamente creativos. Podemos lograr que nuestros alumnos se vuelvan más permeables y receptivos a los contenidos y alentarlos a desarrollar pensamientos críticos y profundos. Esta apertura mental que favorece la recepción de contenidos es muy difícil de lograr con otros recursos.

8 actividades

Hay muchas opciones y actividades que podemos hacer para que nuestras clases se vuelvan más atractivas y nos permitan despertar el interés de nuestros alumnos. (más…)

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Lo más leído en enero

Increíble, pero ya se fue el primer mes del año. Si estabas de vacaciones o no pudiste estar al día, te presentamos los artículos más leídos por la comunidad, para que no te pierdas lo más importante:

2014-01-08-felicidad

7 formas simples de cultivar la felicidad en las escuelas
La biblioteca de aula: un espacio para la magia
Sacúdete
La violencia en las aulas
Cambiando los paradigmas

¿Cuál fue tu favorito?

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7 formas simples de cultivar la felicidad en las escuelas

Tal como dijo Oscar Wilde, “el mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices”. Por eso, hoy traducimos y compartimos este artículo publicado por Elena Aguilar en Edutopia, que presenta 7 formas simples para que las escuelas sean ámbitos más felices.

2014-01-08-felicidad1. Desacelera 

Cuando desaceleramos, podemos ver y apreciar mejor todo, y hacer un balance entre nuestras relaciones, el aprendizaje y las metas. Tanto los estudiantes, como los docentes y administradores, pueden beneficiarse al desacelerar, ya que existe una correlación directa entre el nivel de satisfacción y el ritmo en que vivimos nuestras vidas. Podemos desacelerar en el aula tomándonos más tiempo de lo común en el primer encuentro por la mañana, hacer una pausa durante una lectura en voz alta, o tomarnos 10 minutos extra para jugar a algo luego del recreo. (más…)

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Los lenguajes de las artes en el nivel inicial

Artículo publicado originalmente en Maestra de Párvulos Nº 166 de Chile

2013-09-23-ArtesLa plástica y el desarrollo perceptivo visual

La docente debe convertirse en una facilitadora de experiencias a fin de que el niño y la niña se forme a partir de sus intereses y potencialidades, según su ritmo personal, a través del juego, el arte y la exploración del entorno.

En los primeros años de vida, antes de la aparición del pensamiento simbólico, la niña y el niño garabatean. No se debe forzar el proceso de la figuración ya que responde a un grado de maduración adquirido progresivamente. El garabatear estimula y desarrolla las primeras nociones de espacio e irá avanzando en la concepción de la forma y la representación de todo el contexto visual.

No conviene presentar al niño o a la niña obras de arte complejas cuando no se ha logrado la representación gráfica de los objetos y figuras cotidianas, ya que carece de referentes para realizar la asociación simbólica, ejemplo en tres años “Las meninas de Diego Velázquez”. En cambio, si la docente le presenta un cuadro de Miró o Pollock, abstractos con manchas, colores, formas y contrastes llamativos, además de estimularlo visualmente lo asociará mejor con lo que él puede realizar. Así progresivamente iremos conformando y desarrollando un lenguaje visual que evolucionará hasta observar y trabajar imágenes complejas, las que por su lectura y decodificación contienen un importante contenido. Ejemplo: las obras de Antonio Berni o Florencio Molina Campos. (más…)

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guada