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¿Qué debemos hacer cuando queremos incorporar las TIC en nuestras prácticas áulicas?

Por Dardo Lobadino, Especialista Profesor

Este es un desafío con el que nos encontramos al momento de querer incorporar las TIC en nuestras clases. Pero para solucionar este problema, Punya Mishra y Matthew J. Koehler crearon el Modelo TPACK para poder implementar las TIC fácilmente. Es decir, si logramos planificar en nuestras clases siguientes el Modelo TPACK nos acercaremos a una implementación exitosa de las TIC en nuestras prácticas. Entonces, ¿Qué debemos hacer para llevarlo adelante?

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En primera instancia, debemos entender cada uno de sus componentes. (más…)

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Menos es más: El valor del tiempo de un docente

En un interesante artículo publicado en Edutopia, el profesor de matemática José Vilson, cuenta algunas de las conclusiones que surgieron de un panel en el que participó junto a otros docentes, legisladores y profesionales de la educación. Una de las preguntas que les hicieron fue: “Si pudieras construir una escuela, ¿cómo sería?”

A continuación, traducimos algunos de los puntos comentados en su artículo. Si bien el autor habla del sistema educativo de Estados Unidos, nos pareció aplicable a cualquier otro país. ¡Déjanos tu opinión sobre el tema!

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El trabajo invisible

Ante la pregunta, uno de los puntos que parecía más tangible para los legisladores era el tiempo. Uno de ellos dijo que reestructuraría el tiempo que los estudiantes pasan en la escuela. En promedio, un estudiante en Estados Unidos pasa más tiempo con el docente que en otras partes del mundo: casi unas 1300 horas al año. Comparado con otros países industrializados, que promedian unas 800 horas y Finlandia, el país “modelo” en cuanto a educación, en donde los estudiantes pasan menos de 700 horas al año en la escuela. (más…)

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Los 13 artículos más leídos de 2013

Se aproxima la llegada de un nuevo año y con él, renovamos nuestras esperanzas y expectativas. Pero el 2013 nos ha dejado artículos muy interesantes que no deberías perderte para comenzar 2014 con más herramientas:

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20 razones para no asignar tareas durante las vacaciones
El rol docente en las salas de los más pequeños
5 estrategias para mantener activas las mentes de nuestros estudiantes
Evaluaciones eficaces
5 estrategias de aprendizaje que dan curiosidad a los estudiantes
Reflexionamos sobre: situaciones de aprendizaje
Valores para la convivencia
Cuándo una clase es una buena clase
La reunión de padres y la responsabilidad de cada uno
Cómo pueden padres y escuelas ayudar a construir la fortaleza emocional de los niños
La comunicación empática
Maltrato infantil
El egoísmo infantil

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Cuándo una clase es una buena clase

Por Jorge Fasce, docente y consultor del Centro de Estudios de Políticas Públicas (CEPP)

Una buena clase tiene que ser coherente con la planificación y tener en cuenta lo que ocurrió antes y lo que va a hacerse después de ella. Al mismo tiempo, hay otras consistencias imprescindibles: los contenidos a desarrollar con los objetivos planteados y, a su vez, la metodología con los objetivos y con los contenidos. Tomemos como ejemplo el tema  proporcionalidad. Si el objetivo de la clase es que los alumnos comprendan cuándo un par de magnitudes son proporcionales y cuándo no lo son, el docente y los chicos tendrán que hacer determinadas actividades que serán diferentes a las que se harían si el objetivo fuera aprender el procedimiento para resolver problemas de proporcionalidad.

2013-10-25-claseReitero: la segunda cuestión a tener en cuenta es la coherencia entre objetivos, contenidos y actividades. Siguiendo con el mismo ejemplo hay, entonces,  condiciones diferentes para un caso y para el otro. (más…)

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