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La poesía en las aulas

Por Mariela Rabasa

En Primer Ciclo, seguir a un autor es una práctica bastante frecuente. En Segundo Ciclo, dicha práctica requiere atender aún más ciertas variables, tales como la independencia lectora, la diversidad autoral y de géneros y la temática.
Cuántas obras leer, cuáles seleccionar, cómo sostener el interés de los alumnos y cómo respetar la trayectoria de lecturas son solamente algunas de las preguntas que debemos respondernos; para llevar adelante esta práctica, es necesario un trabajo de planificación con el fin de que leer literatura en las aulas se torne significativo.
Sabemos que desde hace tiempo los autores argentinos de literatura destinada a los niños se destacan en el mundo y que muchos de ellos han sido reconocidos en el exterior. En el ámbito de la poesía, se destacan María Elena Walsh, Javier Villafañe, Elsa Bornemann, Laura Devetach, Jorge Luján y María Teresa Andruetto, entre tantos otros.
El propósito comunicativo reside en seguir la obra de un autor, mientras que el propósito didáctico es ir identificando, a través de las múltiples lecturas y de las múltiples aproximaciones, ciertos rasgos de estilo constitutivos de su poética, ciertos modos de decir: cómo el lenguaje puede denotar y cómo connotar, cómo se produce el intertexto literario a partir de seguir la obra y cómo el intertexto del lector, es decir, de qué manera se entabla el diálogo entre las lecturas diversas del lector y las seleccionadas por el docente.
En el caso específico de la poesía, retomamos las preguntas sobre cuáles son los ritmos más comunes en su obra y los temas que se sostienen y se profundizan en diferentes poemarios, además de analizar cómo se reiteran los recursos poéticos que despliega y qué función cumplen los silencios.
La forma de organización puede establecerse sobre la base de tres dispositivos didácticos: las prácticas permanentes, la secuencia y el proyecto, todos ellos propicios para seguir la obra de un autor.
En la primera, instalamos la frecuencia para leer, escuchar leer y volver sobre algunos poemas; en la segunda, podemos dar cuenta de la organización de la selección de la obra poética y, tal como lo indica el término, de la secuencialidad de la enseñanza —por qué abordamos primero Maíces de silencio; por qué luego La luna lleva un silencio—; en la tercera, sumamos la idea de un producto final —tangible—, como podría ser un diálogo a través de algún recurso tecnológico con la autora, una entrevista que se le envíe a través de Facebook para el periódico mural de la escuela o para el blog de noticias de la escuela, una tarde de lectura de poemas en la que se invite a adultos a leer la obra… en fin, múltiples posibilidades.
Acerca de la poesía
Las representaciones de la poesía suelen estar arraigadas en la rima, la métrica y cierta

 

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Érase una vez: La historia de Mariana

Por Dalila Nevada Hernández López de España (Las Palmas de G.C.)

De niña miraba a los adultos, y pensaba que al crecer, la magia desaparecía,hoy cumplo 23 años, y me he dado cuenta, que han sido precisamente las ganas de creer en esa magia, lo que me ha mantenido en pie durante toda mi niñez y mi juventud. Por eso soy partidaria de fomentar en los pequeños esas ganas de creer en sus deseos, en las posibilidades, y en la fe en la propia voluntad para hacerlos realidad.

¡¡Un enorme saludo a todos!!

 

La historia de Mariana

Mariana tiene seis años,
Su mama la manda a dormir temprano
– Mañana tienes escuela
Es lo que le dice para que se duerma.

Pero Mariana es muy traviesa
Y cuando su madre cierra la puerta
Bajo su colcha se acomoda
Para leer cuentos e historias. (más…)

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Poesía para el Día de los Abuelos

Por Ana Jesús Olaya Cuenca de España (Almansa, Albacete)

Trabajo como educadora infantil y me gusta escribir. A mis compañeras les gusta tanto lo que escribo que me estoy convirtiendo en la escritora oficial de las escuelas municipales de mi localidad (somos cuatro). Dispongo de poesías para el Día de los Abuelos, cuentos, graduaciones, etc. Os dejo con una de las poesías y si es de vuestro agrado podeis utilizarla en vuestra escuela.

Me dices todos los días
que soy el sol de tu cielo
y cuando cae la noche
de tu cielo soy lucero,

me dices con cada arruga
que has vivido tu tiempo
con la ilusión de tenerme
de llegar a ser abuelo,  (más…)

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Argentina – Día del Escritor

2013-06-13-Escritor

“La poesía no es del que la escribe sino del que la necesita”.

Esta frase define la función del escritor: transmitir pensamientos, historias, fantasía, sentimientos, narraciones o simplemente palabras con sentido a sus lectores.

Es lo que hacía Leopoldo Lugones, uno de los más prestigiosos escritores y fundador de la Sociedad Argentina de Escritores, por quien se celebra hoy el Día del Escritor.

Saludamos a todos los escritores que nos acompañan en cada uno de nuestros proyectos.

Seguimos trabajando para acercar los chicos a la literatura.

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guada