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Una escuela libre de violencia: prevenir para construir

En los medios masivos de comunicación y también en los pasillos de las escuelas y en el barrio, escuchamos y vivenciamos situaciones de discriminación y violencia. Estas situaciones nos dañan. Seguramente, en más de una oportunidad, hemos pensado en buscar alternativas para dar respuestas a este problema y lograr su erradicación.
En este artículo, se presenta la temática de la violencia en la escuela y se proponen alternativas para trabajar en el aula, sin olvidar el vínculo con las familias, tan importante en esta última parte del año escolar.
¿Prevenir o curar?
Se concibe la prevención como una instancia de intervención en la que se actúa antes de que aparezcan los problemas. Para ello, es fundamental trabajar en el nivel primario con la Educación Sexual Integral (ESI), lo cual implica promover aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, en el plano afectivo y en las prácticas concretas vinculadas con la vida en sociedad.
La escuela aparece como espacio privilegiado para abordar la ESI: allí se aprende a vivir con otros, se contempla la diversidad, se promueven los derechos. En la relación pedagógica docentealumno, se pueden resignificar experiencias, sostenerlas a través de la escucha, la confianza, la mirada y la palabra, que permiten la construcción subjetiva.
Abordar la violencia y la discriminación es de fundamental importancia en el contexto actual. La exclusión social, la pobreza y la desigualdad de oportunidades constituyen un terreno fértil para la violencia y la discriminación. Tanto en el interior de las escuelas como en los contextos extraescolares, la intolerancia hacia las diferencias está muy relacionada con las manifestaciones violentas, las cuales se han vuelto constantes y cotidianas entre los estudiantes.
Por su parte, el trabajo con el AIC (Acuerdo Institucional de Convivencia), contemplado en el régimen académico propio de cada nivel, tiene como propósito fortalecer los vínculos democráticos entre familia, escuela y comunidad en pos de optimizar las trayectorias escolares de los alumnos y prevenir y resolver los conflictos en las instituciones educativas. Considerar la escuela como una organización con una finalidad pedagógica implica 7 garantizar la convivencia como condición para aprender y enseñar y los AIC como herramienta de trabajo en el aula.

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La Alfabetización Emocional y la Prevención Educativa de Adicciones

El presente artículo está vinculado específicamente con las “emociones” y la dificultad o no que pudieran tener los niños y adolescentes para manifestarlas. Pero antes de desarrollarlo, tal vez sea necesario preguntarnos a nosotros mismos, los adultos, qué emociones personales vemos comprometidas al tocar un tema tan delicado como es el de las adicciones: ¿aburrimiento, preocupación, desidia ,indiferencia, compromiso, autocompasión, negación, solidaridad, enojo, abulia?Por otra parte, debemos preguntarnos además si consideramos que la prevención de las adicciones es algo que debe tratarse solamente en el ámbito privado de una familia o es una temática que involucra la escuela, los maestros, las instituciones y toda la sociedad en su conjunto.

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Prevención de intoxicaciones

Por Iria Martinez de España (A Coruña)

Inspirate 055-02

En la asignatura de Primeros Auxilios del Grado Superior de FP en Educación Infantil trabajamos aspectos de conocimientos y habilidades en la atención a las posibles emergencias que pueden ocurrir en el entorno educativo.

Una parte fundamental de la materia son los aspectos preventivos que los alumnos/as -como futuros educadores/as- trabajarán en sus aulas con los niños/as.

Inspirate 055-03

Por ello, en el tema de las Intoxicaciones llevamos a cabo una tarea de diseño de una ficha didáctica que pudieran utilizar en su clase de Infantil.

Objetivo:

Elaborar una herramienta para transmitir mensajes preventivos/as a los niños/as de Educación Infantil con respecto a los productos tóxicos. (más…)

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guada