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Un año en la diversidad

Recuperar y ofrecer oportunidades de calidad a todos nuestros estudiantes fue una constante durante todo este año, sabiendo que cada uno de ellos es único y posee el derecho a recibir las mejores estrategias, para que su trayectoria escolar sea satisfactoria.
Desde esta concepción, tenemos en nuestras aulas un entramado complejo de necesidades diversas que debemos respetar, atender, comprender y escuchar. Debemos enseñarles a los alumnos a sentir, pensar y actuar con otros.
Frente a esta realidad, los docentes sabemos impulsar nuestros brazos, abrir nuestras mentes y potenciar todas nuestras energías para promover prácticas democráticas que no solo tengan en cuenta los puntos de partida, sino que atiendan, fundamentalmente, a las
historias, los procesos y los puntos de llegada de todos los sujetos de la educación con el sentido de defensa y promoción de los derechos humanos y sociales, para la construcción de una sociedad más democrática, justa e igualitaria.
La escuela debe ser el lugar donde se puedan albergar tantos proyectos de futuro como estudiantes concurran a sus aulas.
Respetar y convivir con la diferencia, promoviendo la interculturalidad, rompe con todas las barreras que nos plantean los modelos que buscan ocultar las diferencias, agigantando las malas experiencias de aquellos estudiantes que se van quedando en el camino con grandes fracturas en sus trayectorias escolares.
Tengamos en cuenta siempre que “la educación es un intercambio cultural permanente en el que se entrecruzan creencias, aptitudes, valores, acciones y comportamientos”, y que, por lo tanto, educar es pensar en la diversidad de posibilidades para aprender lo que cada uno de los estudiantes posee.

“Conocemos el mundo de diferentes maneras, desde diferentes actitudes y cada una de las maneras en que lo conocemos produce diferentes estructuras o representaciones o, de hecho, realidades (…) tanto el mirar como el escuchar están conformados por las expectativas, la actitud y la intención” (Bruner, 1988).

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3 aspectos clave para construir equipos

Una escuela donde los maestros y demás actores educativos desempeñan sus funciones de manera aislada no avanza, y encuentra fracturas que impiden el logro de sus metas. En cambio, aquellas escuelas donde se trabaja en equipo poseen más posibilidades de que los procesos de enseñanza–aprendizaje que se desarrollan en ellas sean más eficientes y eficaces. Muchos autores coinciden en afirmar que “construir una escuela es una tarea colectiva”.
La otra cara de la moneda es también tener en claro que, junto a los equipos de trabajo y al trabajo colectivo, también aparecen las situaciones problemáticas y las tensiones entre las
personas que los conforman. He aquí la importancia de una mirada que esté por encima de las individualidades y que tome un rol coordinativo: en muchas oportunidades dicho rol lo ejercen los directivos.

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Potenciar la convivencia

Convivir, según el diccionario de la Real Academia Española, significa
vivir en compañía de otro u otros. Y ese “estar en compañía de otros”
es una de las grandes preocupaciones que tenemos como docentes
cada vez que conocemos un nuevo grupo de estudiantes.
Nos preguntamos cómo funcionarán, cuáles serán sus modos de
relacionarse, si respetarán las normas, si serán comunicativos,
si habrá cohesión grupal o cómo resolverán los problemas de relación,
entre otras cosas.
Para que este “vivir en compañía” resulte significativo para todos,
tenemos que plantear las normas de convivencia desde un principio,
pero no de una manera autoritaria y sin sentido sino con calma,
buscando el consenso y la aceptación de todas las normas a cumplir
durante este año escolar.

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Educar para la paz

Paz

Hoy se celebra en España el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, en conmemoración de la muerte de Mahatma Gandhi. Su objetivo es la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz. En este día, los colegios y centros se convierten en instrumentos de paz y entendimiento entre personas de distinta formación, raza, cultura y religión.

Por eso desde EDIBA compartimos este artículo para celebrarlo.

Artículo publicado originalmente en Maestra de Primaria Nº 77 de España.

El aula debe ser un espacio en donde los niños y las niñas reciban mensajes, desarrollen competencias y aprendan estrategias para resolver constructivamente los conflictos que les vayan apareciendo en sus vidas. (más…)

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guada