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¿Porqué es necesaria una planificación didáctica?

Artículo publicado originalmente en la revista Maestra de Primer Ciclo, Febrero 2014, Nº 187, Argentina. 

“Escuchar, opinar, ceder, respetar, proponer, colaborar, participar (…) son funciones que no se producen en la acción individual del profesor.”  (Santos Guerra)

La Ley de Educación establece que es preciso planificar un proyecto educativo en el que participen todos sus integrantes y en el que se revisen las prácticas pedagógicas y de gestión. Es así que toda planificación institucional debe tener una mirada didáctica, que se preocupe por la enseñanza para facilitarla, promoverla, viabilizarla, sin perder de vista el proyecto institucional.

Los docentes deben organizar su planificación didáctica, que es su herramienta de trabajo para facilitar y organizar hacia dónde tienen que ir con su grupo de estudiantes.

¿Qué es planificar?

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Calidad educativa: ¿Cómo motivar a los alumnos?

Artículo publicado originalmente en Maestra Preescolar Nº 115 de México

2014-02-17-motivación

La falta de motivación, obstáculo para nuestro trabajo diario

En muchas ocasiones nos encontramos con niñas y niños sin hábitos para realizar los trabajos de clase desde las primeras etapas. ¿Será que no les interesan lo suficiente? ¿Por qué se sienten aburridos antes de conocer el tema que vamos a tratar?

Para reducir el nivel de desmotivación desde la etapa infantil tendremos en cuenta que:

– No podemos exigir el mismo nivel de resultados a cada niño. Todos los objetivos no pueden ser iguales.
– Debemos intentar la adaptación de la enseñanza a las posibilidades reales de cada caso.
– Es conveniente determinar qué dificultad concreta plantean los niños con problemas de conducta o de atención, y qué factores intervienen en su dificultad.
– Debemos construir un programa de objetivos para niños “especiales” y ponerlo en práctica.

En nuestro trabajo diario dentro del aula encontramos una serie de dificultades: existen niños distraídos, que no se concentran o se mueven mucho (rasgos relacionados con el déficit de atención o con la hiperactividad); otros están desmotivados (no ven en las enseñanzas valores positivos ni se realizan a través de los trabajos cotidianos); otros presentan dificultades perceptivas; también podemos encontrarnos con niños inseguros, incapaces de prescindir de nosotros y de resolver los problemas por sí mismos por medio de la toma de decisiones y la asunción de responsabilidades; en otros casos, los niños son manipuladores e intentan salirse con la suya y evitar el esfuerzo que supone un trabajo en clase… Todo esto desemboca en una alteración de nuestro ritmo de trabajo, alteración que genera conflictos que no son sencillos de resolver.

¿Qué entendemos por “motivar”? 

“Motivar” implica despertar interés, la motivación se traduce como entusiasmo por aquello que es necesario y útil; así la persona es protagonista en el descubrimiento de ciertos aspectos y saberes. (más…)

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Lo más leído de mayo

Junio ya está aquí, pero en mayo pasaron muchas cosas en EDIBlog. No te pierdas los artículos más leídos:

2013-05-13-SituacionesReflexionamos sobre: Situaciones de aprendizaje

Disciplina positiva en la escuela

Estrategias para mejorar el rendimiento atencional de los estudiantes

Debate: ¿Demasiada responsabilidad para su edad?

Creamos un blog Nº 1

Cuéntanos, ¿cuál fue tu favorito?

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Debate: ¿Demasiada responsabilidad para su edad?

Por Ana Roa, psicopedagoga y profesora especialista en E.I

2013-05-16-ResponsabilidadA veces nos encontramos con niños que, desde las edades más tempranas, muestran altos grados de responsabilidad o asumen compromisos que están muy por encima de los años que tienen. El carácter, la genética y la educación familiar determinan esta actitud en gran medida, bien para frenarla, bien para fomentarla. Aunque el porcentaje no es muy alto, existen niños que nunca se ensucian, se comen todo sin protestar, se preocupan de hacer todos los deberes, se van a dormir cuando llega la hora sin distraerse… en definitiva, son “adultos pequeñitos”.

Estos hechos, aunque son extraños, no deben preocuparnos, el problema viene cuando el niño no posee o quizá sí, pero de manera muy escasa, tolerancia a la frustración y desea que todo le salga perfecto y “a la primera”. En estos casos, debemos analizarnos nosotros mismos, puede que nuestro nivel de exigencia sea muy alto y ellos, para no decepcionarnos y complacernos, cumplan lo que les decimos entregándose por completo, como si estuvieran haciendo lo más importante de su vida. (más…)

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