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Primera reunión de padres

Crear canales de comunicación con las familias, reconociendo y respetando las singularidades de cada una, es una responsabilidad ineludible de la escuela

El primer contacto formal con el grupo de padres constituye un valioso canal de comunicación que el docente debe aprovechar al máximo ya que las familias tienen un rol protagónicoen el proyecto educativo. El ingreso del niño al Jardín despierta, en las familias, múltiples sentimientos; en muchas ocasiones es la primera vez que los niños quedan al cuidado de personas que no son parte del núcleo familiar. Por esto es primordial que en este primer encuentro se reciba a los padres en un clima donde predomine la cordialidad, la comprensión, la organización y la confianza.
Para tener en cuenta:
-De ser posible, es fundamental que se realice antes del inicio de las clases, para calmar la ansiedad de las familias y brindarles pautas para orientarlos sobre la preparación de los niños, en especial en la primera sección.
-La reunión permitirá realizar una descripción de la organización y actividades de inicio, conversando sobre cómo conviene que acompañen a los niños en los primeros días en el Jardín. También se dialogará sobre el proyecto educativo y los informes de evaluación que recibirán en el transcurso del ciclo lectivo, enfatizando su sentido y promoviendo la participación de las familias.
-Resulta importante que los padres conozcan tanto la institución, es decir, las dependencias en las que su hijo desarrollará las distintas actividades (sala, SUM, baños, patio, dirección, etcétera) como a todo el personal del Jardín. Este es otro modo de canalizar ansiedades y temores respecto de con quién y dónde va a estar su hijo.
Posible formato de la primera reunión
Objetivos:
• Crear un clima ameno que favorezca la relación padres-docente y padres entre sí.
• Favorecer el intercambio de inquietudes y opiniones.

Inicio: como introducción a este mundo nuevo, muchas veces desconocido para los padres, es positivo invitarlos a hacer una recorrida por la institución, las salas en general y la sala en la que el niño pasará gran parte del tiempo de permanencia en el Jardín. El abrir un espacio de diálogo e informar sobre las modalidades del funcionamiento diario de la institución da tranquilidad a las familias, inicia una relación de mayor apertura y genera seguridad acerca del beneficio que significa para los niños su concurrencia al Jardín. Es interesante iniciar el encuentro con una actitud de apertura y preguntar a los padres qué les gustaría saber del Jardín o de las tareas que allí se realizan y que aún no hayan consultado o desconocen.
Luego proponer una dinámica de juego puede ayudar a que los papás se distiendan y conecten entre ellos.
Levantacopas: la docente dispone en el suelo de la sala dos o tres bandejas (tipo desayuno) repletas de copas plásticas rellenas con agua hasta el borde. El juego consiste en proponer a los papás que en pequeños grupos y con una sola mano levanten entre todos la bandeja y la trasladen hacia un lugar específico sin que se derrame una sola gota de agua.
Enhebrados: la docente invita a los papás a sentarse en ronda y entrega a alguno que quiera comenzar un lápiz con una cinta larga atada a su extremo. La consigna: cada uno se presentará, dirá alguna característica de su hijo y luego enhebrará el lápiz pasándolo por alguna de sus prendas de vestir y se lo entregará al papá que se encuentra al lado para que haga lo mismo. Al finalizar la ronda quedarán todos cosidos.
La idea es que al culminar los juegos entre todos se pueda llegar a una conclusión. Es importante que la docente destaque en todo momento la importancia de trabajar juntos por los niños.
Desarrollo: conversar con los papás para arribar a ciertos acuerdos (ofrecemos algunos a modo de ejemplo, pero cada institución definirá los propios):
-Destacar la importancia de respetar los horarios y momentos del Jardín, ya sea en el salón o dentro de la sala.
-Hacer hincapié en la importancia que tiene el cuaderno de comunicaciones. Es oportuno recordar que se trata de un canal de comunicación entre las familias y el Jardín. Se trata de un cuaderno que si bien manipulan los niños, comunica información importante a las familias y viceversa.
-Pedir que identifiquen las prendas para evitar confusiones.
-Conversar sobre la asistencia y la importancia de un aprendizaje continuo. Avisar si van a ausentarse varios días.
-Dialogar acerca de la importancia del acompañamiento desde el hogar en este proceso de aprendizaje.
-Actualizar datos de los niños (avisar si cambian teléfono, o algún otro tipo de cambio), coordinar fechas y horarios de entrevistas. Respecto de la primera entrevista con las familias, cabe destacar la importancia que tiene el clima de intimidad y cordialidad que es necesario propiciar a los fines de recabar la información pertinente sobre los aspectos significativos de la biografía personal y familiar del alumno. Con el equipo docente y directivo se acordarán pautas de planificación y registro, tiempo aproximado de duración y la actitud del docente, para que no se transforme en un instrumento que pueda llegar a
provocar que el entrevistado se sienta invadido.
Cierre: responder dudas e inquietudes que surjan y agradecer a las familias por su presencia y participación en la reunión.

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La Reunión de Padres y las responsabilidades de cada uno

Por Lic. Bruno Pazzi -Sociólogo

En el momento fundacional de la educación en nuestro país, las familias cumplían un rol importante con relación al aprendizaje y la inserción de los hijos en la escuela. Aun las familias menos favorecidas (económica, social o culturalmente) acompañaban y debían acompañar activamente la labor de sus hijos en la escuela. Se esperaba que la familia inculcara ciertos valores que permitirían la adaptación y el aprendizaje dentro del aula.
Hoy las investigaciones nos muestran que, en su mayoría, los docentes perciben que la familia, salvo ciertas excepciones, no colabora en la labor educativa que la escuela intenta llevar adelante, se desentiende y se despreocupa de lo que sucede en ella.

“…En general, los padres se convierten en utilitaristas que tratan de sacar el mayor provecho de la escuela, a la vez que se convierten en ‘profesionales’ del control del trabajo escolar…”, señala el sociólogo Emilio Tenti Fanfani.

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Los 13 artículos más leídos de 2013

Se aproxima la llegada de un nuevo año y con él, renovamos nuestras esperanzas y expectativas. Pero el 2013 nos ha dejado artículos muy interesantes que no deberías perderte para comenzar 2014 con más herramientas:

2013-12-27-lomasleido

20 razones para no asignar tareas durante las vacaciones
El rol docente en las salas de los más pequeños
5 estrategias para mantener activas las mentes de nuestros estudiantes
Evaluaciones eficaces
5 estrategias de aprendizaje que dan curiosidad a los estudiantes
Reflexionamos sobre: situaciones de aprendizaje
Valores para la convivencia
Cuándo una clase es una buena clase
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Cómo pueden padres y escuelas ayudar a construir la fortaleza emocional de los niños
La comunicación empática
Maltrato infantil
El egoísmo infantil

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Cuéntanos, ¿cuál fue tu favorito?

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